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好奇心
好奇心是学习、探索、追求知识的基本元素。小孩好奇心强,好发问,千万别烦,耐心答对,还要鼓励多提问题,满足好奇心。
自尊心
自尊心是自爱、自信、自立的基本元素。小孩更爱面子,也有自尊心,要尊重他,培育他们尊重别人,孝敬父母;千万别经常训斥、伤害自尊心,产生变态心理。
获得心理
获得心理是一切行为的基本动力。小孩爱食品爱玩物,满足需求的同时注意培育自己动手意识;要养成共享意识,防止产生自私心理;防止欲望强烈,防止偷摸等不良行为。
好胜心
好胜心理是有志气,有勇气的基本元素。要在玩耍比赛中培养竞争意识,增强好胜心理,不怕困难、不怕挫折,敢于胜利;防止好胜心理过强,经得起失败、委屈、曲解和挫折。
逆反心
逆反心产生抗争心理,抗争心理是反抗欺辱,抗御灾害,求得生存的基本元素。小孩都有逆反心理,压力越大反抗越强,压力过大心理破碎,要使他们接受艰苦环境生活,接受挫折考验,增强抗争心理;关心的身体发育,培育群体意识增强抗争能力。
模仿性
针对模仿性,指导肢体活动,教会语言表达,引导生活习性,影响行为方式,积累形象思维,开发逻辑思维,家长的示范作用等都可能决定他们的一生。

可塑性
小孩的天性不能改变,心理状态和行为方式却可以进行后天雕塑,了解他们的个性,采取正确的方法,天生胆怯可以增强胆量等等,世界没有不可救药的坏孩子,只有不称职的父母。
随意性
年幼无知,好奇心理促使他们不顾后果,“不知深浅”的随意行为。要在精心看管确保安全前提下,顺其自然,指导游戏和玩耍,增加乐趣,增加知识,锻炼身体,遵守规则。
依偎性(依附亲和)
依偎性是规避风险的行为特征,他对呵护他的人具有亲和力,把哺育他的人当成自己最亲近的人,精心抚育,亲密接触,同时注意防止养成过分倚赖的心理。
个性
个性是先天性心理,每个幼童的各种天性都有差别,这就是共性当中的个性,个性存在强、弱、内、外差别,了解个性,针对个体个性进行培育,扬长避短,提高素质。假如:争强好胜的就要加强物品共享,经受挫折教育。
培育孩童是社会责任
幼童首先是一名社会的人,所谓‘养儿防老’已经是过时观念,父母只有抚育的责任和义务,没有任何处置权利,任何暴力、虐待、遗弃都是违法行为。
尊重人格
小孩社会地位和家长是平等关系,家长要和他们平等相处,尊重人格,善于交流,勤于沟通这是一种新概念。实施粗暴的培育方式方法是最愚蠢的家长。
溺爱就是坑害
中国有一句名言‘惯子如杀子’,溺爱就是娇惯、放纵、没有约束,直至护短,这是坑害,容易形成以我为中心,唯我独尊,养成依赖意识。
严厉就是伤害
用暴躁的脾气、粗暴的声音和暴力的行动实施管教。会极大的伤害自尊心,产生逆反心理,加剧对立情绪,甚至背叛、出逃、凶杀等。所谓“棍下出孝子”已经过时。罗老师分享QQ:2710235696
顺其自然发展就是关爱
顺其自然发展,充分展现他们自己的个性优势是培育的基本方法。对他们的管束‘易粗不易细’,抓大放小,如果事无巨细,求全责备,没有好效果。
敞开家门见世面
应当使小孩适当参与社会活动,多多接触美好的自然环境,多多接触欢快的社会场所,还要有选择的接触反面教育场合,使他们受到环境的熏陶,很有益处。
鼓励夸奖是最好的培育方法
坚持正确的培育方向,采取鼓励、夸奖、表扬为主,以爱心、和蔼、诱导的方法批评为辅是唯一正确的培育方法。
启发诱导是最好的培育方式
诱导就是以平常生活中的各种实际现象为根据,以接触实际事物为对象,诱导他们加深印象和加深理解,结合实际事物进行说教解释。
以身作则是最好的无声培育
身教胜于言教,父母的文化素养,生活习惯,生存方式,夫妻关系,家庭氛围能够影响小孩一生,其中热爱劳动,诚实守信,和睦温馨,健康快乐是最好的家庭环境胜过言教千百倍。
期望值过高妨害有效培育
‘望子成龙’不一定是好事,期望值过高,要求过严,增加压力,将来很可能双双失望。了解小孩的个性和优势,变化,读懂孩子,因人培育是家长的第一责任。
劳动至上懂得‘盘中餐粒粒皆辛苦,计算机键键皆智慧’道理,懂得“劳动所获应当,不劳而获可耻”道理,具有应变能力。
百折不挠一切获得都要付出艰辛的劳动,并且不怕困难、挫折、曲折、委屈、险境。为了实现理想目标不怕‘苦累难’。
勇于探索‘学而时习之,求而时试之,创而时思之不亦乐乎’,‘探索无涯苦作舟,创新有路勤为徑’。
诚信为本成人必要时要讲策略、骗术、秘密、但,儿童还不成熟,必须打牢尊重客观事实的基础,不撒谎说实话,说话算数。
敢于竞争培养他们不畏惧精神,锻炼应变能力,反应能力,机体灵活能力,坚强的毅力,胆量、气魄、敢于赢得竞赛。
与人为善严以律己宽以待人,宽容忍让,有理让三分,无理认错赔礼,不计较得失,不在意吃亏,同情弱势群体,助人为乐。
继承美德忠孝仁义是中华民族的传统美德,忠诚、敬业、爱心、正义。孝敬父母,尊敬长者,尊重别人;忠诚于信念、祖国。
发展个性个性有两重性。
一个顽皮好斗的儿童,发展前途可能是一名英雄,也可能是一个强盗。所以,扬长补短,发展个性。
明辨是非儿童经常发问:好人还是坏人,好事还是坏事?所以,要对儿童从解答小事、身边事做起,教育他们树立好恶观念。
改进教育方法,从灌输方法为主转变为自然教育法为主。
启发诱导在接触客观事物过程中,因人因事向他们提出问题,启发他们的求知欲望,培养学习兴趣,在讲解中灌输正确观念,诱导他们分清是非,鼓励他们独立思考,敢于提出问题。
为所不为管教要顺其自然。,管,要七分放任三分管(吃饭,安全,守规矩);教,要七分身教三分言教,(教说话认人物,教数数认亲属,教玩耍和游戏),身教胜于言教,啥都管不如不管。
学用结合教一点,懂一点,会用一点。
或者干一点,学一点,懂一点,通过实验和实际操作巩固形象思维,开发逻辑思维,‘学、教、懂、用为一体的方法,事半功倍。
幽默乐观教育者要保持乐观情绪和愉快的心情,实行生动灵活,形象活泼,易于接受的传授方式,吸引儿童的注意力,保持学习乐趣,增加学习兴趣。
爱心怀柔教育者以宽阔胸怀,母爱之心,对待越轨,调皮行为,用和风细雨的方法,引导他们走出误区,鼓励表扬他们的进步,在不伤害自尊心前提下,时给予必要的强制措施。
环境熏陶摆脱那种家门到校门两点一线的生活空间,尽可能多的接触社会环境和自然环境,适当的参与其中活动,接受环境熏陶,感受实践知识,树立热爱自然,热爱社会观念。
因人施教每个儿童都有自己的个性,千差万别,各有所长,要根据每个儿童的特点因人施教,发挥特长,社会上有成千上万工种,只有发挥个人的特长,成年后才能在社会上有她自己的位置。
形象比较每一件特殊的事物,都会打上深深的烙印,利用典型、榜样、先烈的事例,进行形象教育,正确处理长幼之间、同学之间的关系,树立人人为我,我为人人的观念。
寓教于乐通过玩耍、游戏、文艺、体育、旅游,参观等活动,锻炼应变能力,提高身体素质,养成敢于竞争的心理,陶冶情操,发展形象思维,培养集体主义和爱国主义观念。

 
 
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